公開保育（9：10〜11：30）

「科学する心を育てる」を主題に、全学年の実践計画に基づき、日常生活の中で、幼児が五感を通した体験活動を大切にした保育実践を行っている。
　３歳児では、どんぐりや木の葉などを見立てて、ままごとや製作遊びに使ったり、どんぐりや種などを入れて作った音の出る手作り楽器を鳴らし、みんなと一緒にリズミカルに動いたりして楽しく遊んだ。
　４歳児では、いろいろな葉、実、枝を組み合わせて、イメージしたものを作ったり、幼児のイメージに合った材料を選んで好きなように作り、作ったものを使って友達と一緒に遊んだりした。
　５歳児では、ドッジボール遊びやごちそう作りの中で、仲間や教師の話をよく聞いて考えたり、工夫したりして気持や状況を調節しながら遊びを進めていた。紙コプター作りでは、いろいろな素材を選んだり、高いところから飛ばしたりし、友達の工夫や表現に関心を持ちながら、どうしたらよく回るか繰り返し試して遊ぶ姿が見られた。
　教師は、こうした活動を通して、「すごいなぁ」「どうしてだろう」という驚きや感動や不思議な場面を体験することを大切にし、子どものつぶやき（科学する芽）にゆさぶりをかけることで、好奇心・探究心を育てるようにしている。

• １日の生活（５歳児　指導案）

時間	予想される活動	内容　　・教師の援助　　☆環境構成　　◎全体活動
０８：４０	栽培物の観察・水掛け ○友達と誘い合って遊ぶ ・ドッジボール遊び ・一輪車遊び ・うんてい遊び ・虫捕り ・家ごっこ ・店屋ごっこ ・ごちそう作り ・リース作り ・遊びに必要なものを作る ○片付ける	・ 一緒に観察しながら幼児の気付き、発見に共感したり、幼児の刺激となるような言葉を投げ掛けたりする 仲間と一緒に体を動かし合う楽しさを感じたり、友達の話に耳を傾けたり受け入れたりして遊ぶ ☆ ドッチボールでは人数や状況に合わせて考えられるよう、幼児と一緒にコートを描く。 ・ 「逃げろ〜」「後ろ後ろ！」「やったぁ！」等と仲間と一緒にスリル感や体を動かす気持ちよさを感じられるよう声を掛ける。 ・ 幼児が自分の思いを伝えながら遊びを進めようとする姿を見守り、困った場面では手助けをしたり、いろいろな子の意見を引き出したりして、どうするか考えられるようにする。 ・ 友達の気持ちを察して考え直したり、折り合ったりする姿を認め、お互いに受け入れたり譲ったりする気持ち良さも感じられるようにする。 自然物の素材や形を生かして遊びに取り入れたり、友達に思いやイメージを伝え合って構成や色合い等を工夫したりする ☆ 作ったものが友達の目にも触れられるよう、置き場や飾り方を工夫する。 ☆ 友達と顔を寄せ合って取り組めるよう、机や材料を設定する。 ・ 言葉には表れないが、その子なりに工夫して材料を選んでいるところ、こだわって作っているところ等を教師が声に出して認める。そのことで一人ひとりの感性、感覚を生かしたり、友達の工夫にも気付いたりできるようにする。 ・ 友達と伝え合う楽しさが味わえるよう、教師も幼児のつぶやきを受け止めて共感したり、仲介したりする。 ・ 友達の考えを取り入れながら遊ぶ楽しさを味わえるよう、教師が「こういうことかな？おもしろそう」と具体的にイメージを知らせたり、実際にやってみたりする。
０９：４５	・うがい・手洗い ・用便を済ませる
１０：１０	◎紙コプター作り	よく飛ぶように考えたり、友達と刺激を受け合いながら試したり工夫したりする ☆ いろいろ試したり考えたりできるよう、違った素材の紙、長さや幅を変えた紙、自分で好きな大きさにできる紙を用意する。 ☆ 乗る台やベンチ等もテラスに置いておき、幼児が必要に応じて遊びに取り入れられるようにする。 ・ 幼児に問い掛けながら作り方を話すことで、よく飛ぶためにはどうしたらよいか、どうしたらよさそうか、考えや予測を引き出していく。 ・ 「どうしてそんなによく回るの？」「大きい羽はどう？」「あれ？おかしいね…」等と教師が聞いたりつぶやいたりすることで、幼児が自分の考えや工夫、うまくいかないこと等を表現したり、幼児同士で刺激を受け合ったりできるようにする。
１０：５０		・ よく飛んだもの、改良して回るようになったもの、友達と教え合ったもの等を紹介し、友達に知らせたり発表したりできるようにする。

• １日の生活（５歳児　指導案）

	○紙コプター作り　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 いろいろ試したり考えたりできるよう、違った素材の紙、長さや幅を変えた紙、自分で好きな大きさにできる紙を用意する。
「羽根を二枚にしたら飛ぶかな？」 「そうだ、高いところから飛ばしたら よく飛ぶかかも…。」 踏み台の上に登り、どうやったら よく飛ぶのか繰り返し試して遊んでいた。